 |
|
 |
|
|
|
一位农村小学教师，用笨拙的文字记录下自己的教育故事与思考。
奖励也需要智慧 江苏省邳州市占城镇许集小学（221315） 杨春早 近日，又看到有教师在公开课上向学生发小礼物作为奖励。心底便涌出好些话如梗在喉，不吐不快。我想我可以从一个小故事说起： 有一位美国老人。在他的住所附近，每天午后都有一群小孩聚在一起吵吵闹闹，使得他无法休息。有一天，他实在受不了了，便把孩子们叫到房里，非常诚恳地对他们说：“我特别喜欢你们玩耍时的欢闹声，但是最近我的耳朵越来越聋了，几乎听不到你们游戏时的声音了，这真是太遗憾了！我想请你们每天中午都到我
老师，请承认自己的“无知” 江苏省邳州市占城镇许集小学 杨春早 古希腊有位大哲学家，叫苏格拉底。他常说:“我只知道一件事,那就是我一无所知。”然而，他却被公认为最富有智慧的人。可见，承认自己的“无知”其实是一种智慧。作为一名教师，我想，我们也应当学会承认自己的“无知”。 承认自己无知，就是要毫不吝惜地放下“师道尊严”的臭架子，主动建立民主、平等的师生关系。教师不再反感学生的提问，也不会因学生的刁难而发怒。学生们的好奇心被保护，学生们的思维
“坏老师”点亮课堂智慧 江苏省邳州市占城镇许集小学 杨春早 每次读名师的事迹，都让我非常感动。而每次感动之余，却不由地发出一声叹息。因为，我永远无法做到像斯霞老师那样，用慈母似的爱对待学生；我永远无法做到像于永正老师那样，毫不做作地称学生为孩子；我也永远无法做到像李镇西老师那样，与学生展开心与心的交流，循循善诱、语重心长……因为，我是一个“坏老师”。 坏老师经常会想出一些坏点子。在学生学习的道路上，他不仅不帮助学生引路，反而
让班级成为留守学生的家 江苏省邳州市占城镇许集小学221315 杨春早 农村留守学生的教育问题早已成为影响农村学校教育发展的首要问题。他们从小缺失父母关爱，往往自私自利、不懂感恩；他们从小缺失家庭教育，往往野蛮粗俗，不知礼仪；他们从小缺乏监管，往往是非不分、误入歧途。近年来，部分留守学生家长常常会给留守学生过多的零花钱，以为用物质可以补偿对孩子爱的缺失。而这些还没形成良好消费意识的孩子，往往会拿着这些钱陆续地走进游戏厅和网吧…… 于是，学校教育变成一场拔河比赛，一
语文教师，请保持一颗敬畏之心 江苏省邳州市占城镇许集小学 杨春早 小学语文课堂是师生生命互动、思想碰撞的平台，是师生感受文化、传承文明的途径，是师生浸润语言、品味言语的场所，是学生、教师、文本三者立体对话、探求真理的阵地。面对这一神圣的领地，为实现课堂上彰显生命的张力和文化的魅力，为使教学达到完美而高效的境界，教师必须保持一颗敬畏之心！ 何谓“敬畏”？有人这样说：“敬畏就是一个人对某客体
请欣赏孩子的“小书” 江苏省邳州市占城镇许集小学 杨春早 11月24日，我在中心小学参加了一次课堂教学研讨活动。听取了城区福州路小学周恒梅老师的一节示范课《九色鹿》。课堂上的一个小小的细节，一直在我的眼前萦绕，回味无穷。 那是一个有点激动小男生，课堂上他不停地举手，口中还叫着：“我、我、老师，我……”可是当老师让他发言时，他却又说不出话来。刚让他做下，他又举起了手，说：“老师，我想起来了。”这时，周老师温柔地对他说了一句：“我很欣赏你的冲动，请你来说吧。” 是的
新童谣：陶行知诗教的继承和发展 江苏省邳州市占城镇许集小学 杨春早 陶行知（1891-1946）先生是我国伟大的人民教育家、教育实践家，同时还是一位杰出的诗人。陶行知先生一生著诗700余首，他的诗歌言简意赅、通俗流畅、琅琅上口，深受少年儿童的喜爱。陶诗重视和善于利用诗歌对学生进行教育，这是陶行知教育思想与实践的一大特色，也是陶行知追求真善美合一的教育理想的集中体现。 自2004年起，我校（邳州市占城镇许集小学）在陈威校长的带领下，以陶行知诗教思想为指导，以新童谣
为学生系红领巾今天上午在教育局会议室参加教育系统宣传工作会议，下午约两点赶到学校。没进校门就听见大喇叭里吱吱嘎嘎播放着音乐，不巧！广播操比赛已经开始了。我来晚了！错过了这场比赛活动，只好在传达室呆一会儿。等领导和评委们离开，学校恢复正常的秩序，我回到班级里，才发现大多学生都带上了红领巾，那红艳艳的色彩真是异常夺目。由于这些一年级的孩子们是因为广播操比赛才第一次带上红领巾，也显得异常兴奋。见我进了教室，先是问：“老师，你上午哪去了？”然后就是开始向我炫耀：“老师，你看我带了红领巾。”……一位学生到我面前给我看他今天新创
小不点学陶诗的尝试 一直教五、六年级的我，本学期初教一年级的小孩子，还真是有点难以适应。虽然有些困难，但我却有个想法：杜绝怒吼和恐吓，用温馨的方式教会学生遵守纪律，养成好的学习习惯。这一切，让我这个学期的工作充满了挑战。 为了这一梦想，我把大量的空闲用在了四件事上：一、泡凤凰语文论坛，搜集、整理、学习各地优秀教师的先进经验。二、积极向新单位的同事请教关于新童谣特色教育的经验，汲取教育智慧。三、读陶行知先生的诗歌，精选符合一年级学生的接受能力的开展诗教。四、
教育进入“概念炒作”时代今天中午，闲读《中国教育报》，关注到某名师、名校长提出的满怀“人文教育”情怀的 “